Hablemos más de métodos de enseñanza y menos de máquinas
digitales: los proyectos de trabajo a través de la WWW[1]
La entrada de los ordenadores en las escuelas hoy tiene pasaje libre, o sea, han estado presentes en las aulas de clase por más de una década. Las escuelas Y lo investimento en la formación de los profesores no deja de crecer. Pero, según San Matin, 2005, una cosa es incorporar estas tecnologías a los centros educativos, y otra bien distinta, es desarrollar prácticas y experiencias de enseñanza innovadoras con las mismas.
Los ordenadores “per se” no generan una mejora sobre la enseñanza y el aprendizaje así el proceso de integración significa un compromiso firme y completo por parte del docente, debe de tomarse en cuenta, que generar un proyecto de estos involucra una serie de actividades por parte del docente y que por consecuencia se requiere del total apoyo por parte de el encargado de tecnología de la institución.
De esta forma podrán complementar el proyecto en el aspecto pedagógico y tecnológico, abarcando todos los canales de comunicación. Sin un proceso instruccional la integración podría tornarse en un mero equipo tecnológico ubicado en el aula sin mayores consecuencias.
No es suficiente con ofrecer al alumno una vía para la obtención de cantidades abrumadoras de información; es necesario, diseñar estrategias que le permitan buscar, discriminar, elegir y utilizar para su aprendizaje, aquello que resulte relevante y pertinente sobre un tema determinado, así como s una metodología para el uso eficiente de los recursos que ofrece Internet denominada Webquest.
Significativa es el aprendizaje a través de la experiencia del alumno, la elaboración de planes y proyectos de trabajo destinados a la resolución de situaciones problemáticas, es el principio de “aprender haciendo” como contraposición a métodos de enseñanza basados en la transmisión expositiva del conocimiento y en su recepción por parte de los alumnos.
La facilidad para acceder a la gran diversidad tecnológica, y de medios de comunicación del mundo actual, son el escenario ideal para la aplicación de los métodos activos de enseñanza, tal es el caso del Método Proyecto, basado en una visión global del conocimiento que abarcara el proceso completo del pensamiento, empezando con el esfuerzo de la idea inicial hasta la solución del problema. Así ese movimiento como otros influencia para la nueva escuela activa.
Algunas de las características que se evidencian cuando se está trabajando con proyectos y TIC son: se centra en el aprendizaje; por este motivo los estudiantes tienen un peso significativo en la selección de los temas de los proyectos que van a realizar (casi siempre concuerda con sus intereses y habilidades), ayuda a los estudiantes a: adquirir conocimientos y habilidades básicas, aprender a resolver problemas complicados y llevar a cabo tareas difíciles utilizando estos conocimientos y habilidades.
El trabajo orienta la realización de una tarea, el trabajo se enfoca en la solución de un problema y la realización de una actividad en grupos; los estudiantes tienen mayor autonomía que en una clase tradicional para moverse y hacer uso de diversos recursos TIC y los grupos que se conforman trabajan en problemas diferentes.
La web tiene un claro potencial para crear contextos de aprendizaje innovadores y desafiantes para facilitar el acceso a fuentes de información no es fácilmente accesible por otros medios, permite a los estudiantes trabajar en colaboración y de manera interactiva con otros estudiantes en aulas diseminadas por todo el mundo, contribuyendo así, a la integración de experiencias de aprendizaje y proporcionando un clima para descubrir y compartir nuevos conceptos e ideas, al mismo tiempo. Así el empleo de las TIC de acuerdo a los principios del aprendizaje significativo permite que este proceso sea: activo, constructivo, colaborativo, dialogado, contextualizado, reflexivo.
Este trabajo, luego de haber considerado las potencialidades que ofrecen proyectos y TIC para el desarrollo cultural y científico de los alumnos y teniendo en cuenta el rol protagónico tanto por parte del profesor como del alumnos en su progreso de aprendizaje o sea un aprendizaje tiene que ser significativa, es decir que permanezca a largo a través de su interacción con el medio, siendo una de las formas para lograrlo el aprendizaje activa.
[1] Artículo
publicado en la revista COOPERACIÓN EDUCATIVA del MCEP, nº 79, pgs. 26-32,
2005/06. Monográfico “La investigación escolar salta a
la Red”
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